SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC NHƯ THẾ NÀO LÀ CÓ HIỆU QUẢ ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Bạn Đang Xem: Sử Dụng Đồ Dùng Dạy Học Là Gì, Khái Niệm Đồ Dùng Dạy Học Là Gì

Xem Thêm : Chức Năng Của Nhà Văn Hóa Là Gì, Nhà Văn Hóa Là Gì

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mục tiêu huấn luyện của tiểu học là giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ hình thành những phẩm chất cơ bản của con người với những vốn hiểu biết tri thức cơ bản về tự nhiên xã hội để các em lên các lớp trên học một cách dễ dàng hơn. Theo xu hướng chung của việc đổi mới phương pháp học xá là làm sao để cho giáo viên không chỉ là người truyền thụ tri thức mà còn là một người tổ chức định hướng cho học trò hoạt động để học trò tự phát huy năng lực bản thân để chiếm lĩnh tri thức. Xuất phát từ yêu cầu này mà vấn đề sử dụng đồ dùng học xá trong các giờ học phục vụ phương pháp học xá được nhiều giáo viên quan tâm. Bởi vì nhận thức của học trò tiểu học là:”Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn khách quan”. Mặt khác trong quá trình học xá trên lớp, chúng tôi đã thấy tầm quan trọng của đồ dùng học xá trong một tiết dạy. Nếu ta sử dụng có hiệu quả thì tiết dạy trở thành sinh động hơn, học trò tiếp thu bài nhanh hơn.

Học trò tiểu học nói chung và học trò khối 4-5 nói riêng, khả năng tư duy trừu tượng kém. Phần nhiều các em tư duy phải nhờ trên mô hình, vật thật, tranh, vì vậy trong học xá việc sử dụng đồ dùng không thể thiếu được. Đồ dùng học xá không chỉ là mô hình tranh vẽ, vật thật mà còn là một những phiếu học tập được sử dụng dưới nhiều hình thức: trao đổi nhóm, phiếu member, kiểm tra, ôn tập, Ở các môn học, ngoài phiếu ra thì còn tồn tại bảng phụ để ghi các nội dung các bài tập để đảm bảo thời kì giờ học, giảm sự thao tác của giáo viên.

Xem Thêm : Crust Network (CRU) là gì? Thông tin chi tiết về dự án Crush Network và CRU coin

Sử dụng đồ dùng học xá phù hợp, linh động trong quá trình học xá có tác dụng làm giảm sự phụ thuộc của học trò vào lời giảng của giáo

Bạn đang xem: đồ dùng học xá là gì 7 tranghang303680Download Bạn đang xem tài liệu “Sử dụng đồ dùng học xá ra làm sao là có hiệu quả đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp học xá”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênXem thêm: Cách Tính Chu Vi Hình Lục Giác Đều Chuẩn Skg, Diện Tích Lục Giác Đều Dễ Hiểu Nhất

SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC NHƯ THẾ NÀO LÀ CÓ HIỆU QUẢ ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCI. ĐẶT VẤN ĐỀ:Mục tiêu huấn luyện của tiểu học là giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ hình thành những phẩm chất cơ bản của con người với những vốn hiểu biết tri thức cơ bản về tự nhiên xã hội để các em lên các lớp trên học một cách dễ dàng hơn. Theo xu hướng chung của việc đổi mới phương pháp học xá là làm sao để cho giáo viên không chỉ là người truyền thụ tri thức mà còn là một người tổ chức định hướng cho học trò hoạt động để học trò tự phát huy năng lực bản thân để chiếm lĩnh tri thức. Xuất phát từ yêu cầu này mà vấn đề sử dụng đồ dùng học xá trong các giờ học phục vụ phương pháp học xá được nhiều giáo viên quan tâm. Bởi vì nhận thức của học trò tiểu học là:”Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn khách quan”. Mặt khác trong quá trình học xá trên lớp, chúng tôi đã thấy tầm quan trọng của đồ dùng học xá trong một tiết dạy. Nếu ta sử dụng có hiệu quả thì tiết dạy trở thành sinh động hơn, học trò tiếp thu bài nhanh hơn.Học trò tiểu học nói chung và học trò khối 4-5 nói riêng, khả năng tư duy trừu tượng kém. Phần nhiều các em tư duy phải nhờ trên mô hình, vật thật, tranh, vì vậy trong học xá việc sử dụng đồ dùng không thể thiếu được. Đồ dùng học xá không chỉ là mô hình tranh vẽ, vật thật mà còn là một những phiếu học tập được sử dụng dưới nhiều hình thức: trao đổi nhóm, phiếu member, kiểm tra, ôn tập, Ở các môn học, ngoài phiếu ra thì còn tồn tại bảng phụ để ghi các nội dung các bài tập để đảm bảo thời kì giờ học, giảm sự thao tác của giáo viên.Sử dụng đồ dùng học xá phù hợp, linh động trong quá trình học xá có tác dụng làm giảm sự phụ thuộc của học trò vào lời giảng của giáo viên do đó góp phần đổi mới phương pháp học xá có hiệu quả.II-TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỔ 4-5:Qua một thời kì thực hiện phương pháp học xá, chúng tôi nhận thấy thực trạng của việc sử dụng đồ dùng học xá có những ưu, thiếu sót như sau:Ưu điểm:Mỗi lớp đều phải có một tủ đồ dùng và phần lớn thiết bị được cấp sẵn.Đồ dùng học xá được sự dụng nhiều và tương đối có hiệu quả qua các tiết học và các giờ thao giảng.Đồ dùng học xá được sẵn sàng chuẩn bị kĩ về cả nội dung và hình thức.Hạn chế:Đồ dùng học xá còn mang tính hình thức (phiếu học tâpï còn nặng nề về sao chép, chưa phát huy hết tính tích cực của học trò, tranh vẽ đẹp nhưng chưa khai thác hết nội dung).Không được đồng bộ ở các môn học (không phải bài nào, môn nào thì cũng đều sử dụng đồ dùng học xá).Việc thảo luận phiếu học tập theo nhóm còn chưa rõ nét, chỉ tập trung vào trong 1 vài em, còn những em khác chỉ biết nghe theo chứ không có ý kiến gì.Kiểm tra theo phiếu học tập được làm bài nhiều, lượng tri thức phong phú. Song, hạn chế tại phần học trò không tự rèn chữ và cách trình bày.Sử dụng đồ dùng học xá yên cầu giáo viên phải dành thời kì nghiên cứu nhiều, sử dụng lúc nào để đạt hiệu quả nhất. Điều này còn có một số giáo viên chưa làm được vì ít thời kì góp vốn đầu tư, phần lớn là chỉ dùng khi giới thiệu bài.III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:A-Công việc sẵn sàng chuẩn bị:Để sử dụng đồ dùng học xá có hiệu quả, giáo viên tổ 4-5 của chúng tôi đã tiến hành thực hiện một số vấn đề sau:*Đầu xuân học chúng tôi tiến hành liệt kê đồ dùng học xá, bài nào có tranh vẽ , đồ dùng phòng cấp về thì ghi lại cho từng bài học kinh nghiệm, sau đó làm một quyển sổ sử dụng đồ dùng học xá member để ghi vào cột có tranh vẽ ,..được phòng cấp về môn, bài mấy, trang mấy để tiện theo dõi. Những bài nào không đủ đồ dùng, chúng tôi ghi bổ sung để hoàn chỉnh.Môn họcBài, tiếtTrangTên bài dạyĐ.D.D.HĐã cóĐ.D.D.HTự làmĐ.D.D.HSưu tầmĐ.chỉnhB.Sung*Đồ dùng học xá đã có:Thống kê các thiết bị đã được cấp phép: Lớp 5:Tranh vẽ:Bộ tranh môn tập đọc: Gồm 31 tờ 62 tranh phục vụ cho những bài tập đọc.Bộ tranh môn Khoa học: Tranh về những việc nên làm và không nên làm để đảm bảo an toàn về điện, tranh cơ quan sinh sản của thực vật có hoa.Tranh môn Lịch sử dân tộc: + 3 tranh: Cách mệnh tháng 8 năm 1945 (ở TP. hà Nội, Huế và Sài Gòn).+ 1 sơ đồ Tranh phân môn địa lý: 5 maps, sơ đồ, 4 ảnh chụp.Bộ tranh kể chuyện: 10 tranh phục vụ 10 mẩu truyện.Mô hình vật mẫu:Môn kĩ thuật: Bộ lắp ráp, bộ dụng cụ vật liệu cắt, khâu, thêu.Môn Khoa học: Mô hình bánh xe nước.Môn toán: Bộ hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ hình cầu, ê-ke, com-pa, bộ hình tròn hình vuông, hình thang và hình tam giác.Băng đĩa: Các đĩa CD để minh hoạ một số tiết dạy.Bảng phụ: Gồm 1 bảng lớn và 3 bảng nhỏ.Xem thêm: Nêu Các Công Thức Tính Số Đường Chéo Của Đa Giác Đều, Công Thức Tính Số Đường ChéoLớp 4 : Cũng tiến hành liệt kê như thếRà soát lớp học và làm thêm các đồ dùng dạy họcSau khi thống kê, phân loại các đồ dùng đã được cấp phép, chúng tôi tiến hành rà lại lớp học của niên học, ghi lại những nội dung đã có thiết bị cấp phép. Từ đó tiến hành lập ra list những thiết bị cần có để phục vụ cho quá trình giảng dạy.Các thiết bị cần phục vụ cho niên học gồm:Tranh vẽ:Vẽ thêm một số sơ đồ lịch sử vẻ vang.+ Sơ đồ thắng lợi Việt Bắc – Thu đông 1947.+ Sơ đồ chiến dịch Biên Giới – Thu Đông 1950.Vẽ phóng to một số lượt đồ, biểu đồ có ở trong sách giáo khoa như:+ Sơ đồ tự nhiên châu Á.+ Sơ đồ tự nhiên châu Aâu.+ Sơ đồ tự nhiên châu Phi.+ Sơ đồ tự nhiên châu Mĩ.+ Sơ đồ tự nhiên Châu Đại Dương.+ Sơ đồ tự nhiên các đại dương trên thế giới.Vẽ tranh về các cấp gió.Mô hình vật thật: 1 cái trống con, 1 cái dùi, lon sữa, phụ vụ bài dạy “Sự Viral âm thanh”Pin, dây điện, đèn điện để dạy bài “Lắp mạnh điện đơn giản”.Bảng phụ – phiếu học tập:Banngr phụ để hoạt động nhóm đôi (Mỗi học trò sẵn sàng chuẩn bị một bảng ngay từ đầu năm mới học).Phiếu học tập: Tuỳ vào nội dung bài, hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên để sẵn sàng chuẩn bị.Tuỳ từng bài giáo viên sẵn sàng chuẩn bị bảng phụ để phục vụ, đảm bảo nội dung.Các đồ dùng tự làm cần đảm bảo các yêu cầu sau:Tranh vẽ rõ ràng, dễ quan sát, đảm bảo nội dung dạy.Kích cỡ tranh vừa đủ cho học trò quan sát.Khi đối chiếu với một số sơ đồ phóng to, phải tô màu và đảm bảo tính xác thực so với bảng gốc SGK.Bảng phụ vừa dễ viết cho học trò và giáo viên.Đồ dùng học xá được sử dụng nhiều năm.B. Cách sử dụng đồ dùng học xá có hiệu quả:a) Cách sử dụng tranh vẽ, sơ đồ:- Tranh vẽ là dùng làm minh hoạ nội dung giúp học trò có cơ sở để hiểu bài, khắc sâu lời giảng của giáo viên, kích thích sự hứng thú học tập của học trò.Trong những khi sử dụng tranh vẽ, giáo viên thường phạm phải một số sai trái sau:+ Đưa tranh một cách tuỳ tiện.+ Chưa phát huy hết tác dụng của tranh.Chính vì vậy khi sử dụng tranh tất cả chúng ta cần lưu ý một số vấn đề sau:+ Trước lúc sử dụng tranh giáo viên cần đọc kĩ mục tiêu, yêu cầu của bài dạy, quan sát kĩ tranh minh hoạ, sẵn sàng chuẩn bị hướng khai thác tranh cho phát huy hết tác dụng của nó, như đặt vướng mắc gợi ý.+ Thời kì cho học trò quan sát tranh vừa phải, ngắn hạn và cũng không thật nhanh.+ Tuỳ theo nội dung bài có thể đưa tranh rồi mới cho học trò khai thác nội dung hoặc dùng tranh để minh hoạ cho lời giảng của giáo viên.Ví dụ: Khi dạy bài “Tiến vào dinh độc lập” (phân môn lịch sử vẻ vang), tất cả chúng ta sử dụng bức tranh “Quân phóng thích tiến vào Sài Gòn tháng tư năm 1975” như sau: Khi tường thuật chiến dịch Hồ Chí Minh, giới thiệu 5 cánh quân của ta nhất tề nổ súng vào các vị trí quan trọng của địch trong thành phố, giáo viên sử dụng bức tranh “Đánh chiếm sân bay Tân Sơn Nhất” để minh hoạ cho học trò. Cần phân tích cho học trò thấy rõ rằng: sân bay Tân Sơn Nhất chiếm vị trí chiến lược quan trọng (là nơi tăng viện bằng hàng không của địch, đánh chiếm vị trí này ta sẽ chặn được tuyến đường tiếp tế và tháo chạy của địch).Tấm hình 2: Quân phóng thích tiến vào Sài Gòn tháng tư năm 1975 được sử dụng khi tường thuật giờ phút tiến vào Dinh Độc Lập của lữ đoàn xe tăng 203. Để cho bài tường thuật sinh động, giáo viên nên bổ sung tư liệu về các đội viên xe tăng.Khi đối chiếu với sơ đồ: Phần lớn sơ đồ ở lớp 4-5 dạy phân môn lịch sử vẻ vang và địa lý, bên cạnh phần lưu ý như sử dụng tranh vẽ giáo viên cần lưu ý các bước sau:+ Giới thiệu nội dung sơ đồ, maps.+ Giảng giải các kí hiệu quy ước.+ Giáo viên tổ chức cho học trò khai thác sơ đồ, maps bằng việc yêu cầu học trò quan sát theo mạng lưới hệ thống vướng mắc gợi ý.+ Giáo viên yêu cầu học trò phát biểu nhận xét của mình, các học trò khác nhận xét bổ sung (Lưu ý học trò cách chỉ maps, sơ đồ).+ Giáo viên phân tích nội dung.Muốn phát huy hết tác dụng của tranh vẽ, sơ đồ, maps trong việc đổi mới phương pháp học xá, giáo viên cần phải nghiên cứu đầy đủ thông tin cấp thiết về tranh vẽ, sơ đồ, maps, Song song phải nắm chắc mục tiêu, nội dung bài học kinh nghiệm (điều này là rất quan trọng vì nó có thể là một bức tranh, ảnh tự nhiên, ảnh tư liệu, nhưng tuỳ thuộc vào nội dung cụ thể của mỗi bài học kinh nghiệm mà khai thác nội dung bức tranh, ảnh đó ở những khía cạnh khác nhau).b) Các sử dụng mô hình, vật thật:Khi sử dụng mô hình, vật thật trong các thí nghiệm, cần lưu ý những điểm sau:Giúp học trò tự lực phát hiện ra tri thức mới dưới sự dẫn dắt hướng dẫn của giáo viên., tránh việc để học trò tự tuân theo ý của mình, gây mất trật tự trong quá trình thí nghiệm, thực hiện. Phát triển các kĩ năng quan sát, thí nghiệm, thực hiện để hình thành các biểu tượng khoa học. Ví dụ: Khi dạy bài “Sử dụng năng lượng của gió và năng lượng thủy chảy” (môn Khoa học lớp 5), giáo viên sử dụng mô hình bánh xe nước như sau:Hoạt động lớp:+ Giáo viên giới thiệu những phòng ban chính của mô hình cho học trò quan sát.+ Yêu câu một số học trò kể các phòng ban chính của mô hình.Hoạt động nhóm:Giáo viên chia mỗi nhóm 4 em để thực hiện.Trước lúc thực hiện giáo viên cần dặn dò các em trước:Quan sát đèn điện trước lúc đổ nước và trong những khi đổ nước, nhận xét xem có hiện tượng lạ gì xẩy ra và giảng giải.Cần đổ nước thật mạnh mới có kết quả (đổ nước yếu đèn không sáng hoặc ánh sáng yếu không nhìn thấy rõ).Kết thúc thực hiện, giáo viên yêu cầu các nhóm giải trình kết quả và rút ra nhận xét về vai trò của năng lượng thủy chảy.Lưu ý: khi thực hiện thí nghiệm, giáo viên phải thực hiện nháp để tránh trường hợp thí nghiệm không thành công.c) Sử dụng bảng phụ và phiếu học tập:Khi đối chiếu với bảng phụ dùng cho giáo viên: Giáo viên cần ghi đầy đủ các nội dung, tránh sơ sót và tránh trường hợp nhờ học trò sẵn sàng chuẩn bị hộ.Khi đối chiếu với bảng phụ thảo luận nhóm đôi:Giáo viên lưu ý kể chữ ghi trong bảng của học trò phải vừa, phải để giáo viên dễ kiểm tra. Ngoài ra cần thống nhất cách trình bày trong bảng, cách giơ bảng khi giáo viên kiểm tra.Khi đối chiếu với phiếu học tập:Việc sử dụng phiếu học tập được sử dụng ở nhiều tiết học, nhất là các tiết ôn tập, kiểm tra. Khi sẵn sàng chuẩn bị phiếu học tập giáo viên cần lưu ý:Khối hệ thống vướng mắc rõ ràng, đảm bảo phù phù hợp với các đối tượng người sử dụng học trò.-Cho theo như hình thức trắc nghiệm khách quan.III-KẾT LUẬN:Trong quá trình giảng dạy , chúng tôi có gắng sử dụng đồ dùng học xá sao cho có hiệu quả nhất và đã thu được một số kết quả rất khả quan .-Các giờ học trở thành sinh động hơn, thay đổi nếp học nhàm chán thầy nói, trò nghe.-Sử dụng đồ dùng học xá trong các giờ học còn rèn được trí thông minh, sáng tạo, giúp HS ôn luyện, củng cố khắc sâu tri thức đã học một cách dữ thế chủ động, tự giác.-Thực hiện đổi mới đồ dùng học xá trong các giờ dạy tạo cho GV tự khẳng định mình thông qua việc nghiên cứu phương pháp học xá và sử dụng đồ dùng hợp lí để nâng cao chất lượng sản phẩm và dịch vụ giảng dạy.Trên đây là một số kinh nghiệm của chúng tôi qua thực tế giảng dạy. Mặc dù đã có nỗ lực rất nhiều nhưng đề tài của chúng tôi vững chắc không thể tránh khỏi những thiếu sót . Rất mong được BGH và các bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung.TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Hướng dẫn sử dụng thiết bị học xá tối thiểu lớp 4.2. Phương pháp học xá các môn học ở lớp4 T1,T23. Phương pháp học xá các môn học ở lớp4 T1,T24. Phương pháp học xá các môn học ở lớp5T1,T25. Thiết bị học xá phục vụ đổi mới phương pháp dạy và họcTrần Quốc Đắc và Đàm Quỳnh Hồng6.Bộ SGK 4-5