Giảng viên là người thực hiện hoạt động giảng dạy ở các cơ sở giáo dục ĐH. Pháp luật có quy định cụ thể trong công việc giảng dạy tại bậc ĐH. Thông qua đó cũng quy định cụ thể các tiêu chuẩn, tham dự để được trở thành giảng viên. Có nhiều chức danh giảng viên trên thực tế, nhằm phân loại và xét về năng lực, trình độ kinh nghiệm tay nghề. Giảng viên ĐH có yêu cầu trong tuyển chọn cũng như thi tuyển nghiêm nhặt, để đảm bảo hiệu quả giảng dạy cũng như nghiên cứu lý luận. Cùng tìm hiểu các tiêu chí của giảng viên theo quy định pháp luật tiên tiến nhất.

Bạn Đang Xem: Giảng viên là gì? Các loại giảng viên? Tiêu chí làm giảng viên?

Địa thế căn cứ pháp lý:

– Luật giáo dục và đào tạo ĐH thời điểm năm 2012, sửa đổi, bổ sung năm 2018.

– Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bổ nhiệm và xếp lương khi đối chiếu với viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục ĐH công lập.

– Thông tư 04/2022/TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư số 35/2020/TT-BGDĐT ngày thứ nhất tháng 10 năm 2020.

Trạng sư tư vấn pháp luật miễn phí qua điện thoại thông minh 24/7: 1900.6568

1. Giảng viên là gì?

Trước tiên, cùng tìm hiểu các quy định trong Điều 54 Luật giáo dục và đào tạo ĐH.

“Điều 54. Giảng viên

1. Giảng viên trong cơ sở giáo dục ĐH là người dân có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có đủ sức khỏe để thực hiện nhiệm vụ; có trình độ đáp ứng quy định của Luật này, quy chế tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục ĐH.

2. Chức danh giảng viên gồm có trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, phó GS, GS. Cơ sở giáo dục ĐH bổ nhiệm chức danh giảng viên theo quy định của pháp luật, quy chế tổ chức và hoạt động, quy định về vị trí việc làm và nhu cầu sử dụng của cơ sở giáo dục ĐH.

3. Trình độ tối thiểu của chức danh giảng viên giảng dạy trình độ ĐH là thạc sĩ, trừ chức danh trợ giảng; trình độ của chức danh giảng viên giảng dạy trình độ thạc sĩ, tiến sĩ là tiến sĩ. Cơ sở giáo dục ĐH ưu tiên tuyển dụng người dân có trình độ tiến sĩ làm giảng viên; phát triển, ưu đãi hàng ngũ GS đầu ngành để phát triển các ngành tập huấn.

4. Bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục và đào tạo và Huấn luyện quy định tiêu chuẩn và việc bổ nhiệm chức danh giảng viên theo thẩm quyền; tỷ lệ giảng viên cơ hữu tối thiểu của cơ sở giáo dục ĐH; quy định tiêu chuẩn giảng viên thực hiện/giảng viên của một số ngành tập huấn chuyên sâu đặc thù.”

Như vậy:

Giảng viên là các chủ thể thực hiện công việc giảng dạy tại những cơ sở giáo dục ĐH. Trong số đó các tiêu chuẩn được nêu ra về bằng cấp, trình độ kinh nghiệm tay nghề cũng như kỹ năng giảng dạy. Gần đó là các giá trị đạo đức, các tư cách của người thân giáo. Để đảm bảo các hiệu quả tổ chức cũng như mục tiêu giảng dạy.

Ở bậc ĐH, việc nghiên cứu tập chung với lý luận và các nghiên cứu khoa học. Cho nên giảng viên phải có trình độ từ thạc sĩ trở lên (trừ trợ giảng). Trong số đó, cũng ưu tiên tuyển dụng các giảng viên có năng lực, chất lượng sản phẩm giảng dạy và thành tích tốt. Thông qua đó sẽ thêm phần nhiều hơn cho việc nghiệp giáo dục cũng như chất lượng sản phẩm nguồn lao động tương lai.

Các tiêu chuẩn cũng như tham dự tuyển dụng được quy định cụ thể bởi Bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục. Từ đó mang đến tiêu chuẩn được ứng dụng đồng bộ, hiệu quả trong các tổ chức giáo dục ĐH. Cần quan tâm đến chất lượng sản phẩm tập huấn, cũng như mang đến triển vọng nghề nghiệp của môi trường xung quanh tập huấn đó.

2. Giảng viên tiếng Anh là gì?

Giảng viên tiếng Anh là Lecturers.

3. Phân loại giảng viên?

Trong một môi trường xung quanh tập huấn ĐH, các giảng viên được tuyển có tiêu chí chung. Tuy nhiên, chất lượng sản phẩm thẩm định và đánh giá năng lực, trình độ hay bằng cấp của không ít giảng viên có thể rất khác nhau. Tùy thuộc vào chức năng của giảng viên cũng như trình độ của họ, mà có quy định phân hạng chức danh nghề nghiệp. Nội dung này được triển khai trong Điều 2 Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT như sau:

“Điều 2. Mã số và phân hạng chức danh nghề nghiệp

Chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục ĐH công lập gồm có:

1. Giảng viên thời thượng (hạng I)- Mã số: V.07.01.01

Xem Thêm : THÌ QUÁ KHỨ ĐƠN (PAST SIMPLE) – CÔNG THỨC, CÁCH DÙNG, DẤU HIỆU VÀ BÀI TẬP CÓ ĐÁP ÁN

2. Giảng viên chính (hạng II)- Mã số: V.07.01.02

3. Giảng viên (hạng III) – Mã số: V.07.01.03

4. Trợ giảng (hạng III) – Mã số: V.07.01.23“

Trong số đó:

Tùy thuộc vào các thẩm định và đánh giá kinh nghiệm tay nghề và bằng cấp để xác định hạng giảng viên. Giảng viên và trợ giảng được xếp ở hạng III.

Giảng viên chính được thể hiện trong kinh nghiệm tay nghề cũng như nghiệp vụ ổn định. Được phân công lên lớp thường xuyên để đảm bảo chất lượng sản phẩm của công việc giảng dạy. Có vai trò mấu chốt trong giảng dạy và tập huấn ở bậc ĐH, cao đẳng và sau ĐH, thuộc một chuyên ngành tập huấn của trường ĐH, cao đẳng.

Trong lúc các giảng viên thời thượng mang đến tiêu chuẩn và trình độ kinh nghiệm tay nghề mạnh hơn. Đảm nhiệm vai trò chủ trì, tổ chức chỉ huy và thực hiện giảng dạy và tập huấn ở bậc ĐH và sau ĐH. Chuyên trách giảng dạy về một chuyên ngành tập huấn ở trường ĐH.

4. Tiêu chí làm giảng viên?

4.1. Tiêu chí chung cho những hạng giảng viên:

Pháp luật có quy định chung trong tiêu chuẩn và đạo đức nghề nghiệp của người giảng viên. Cụ thể là nội dung Điều 3 Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT. Trong số đó, thể hiện với những tiêu chuẩn sau:

– Thực hiện thẩm định và đánh giá các tiêu chuẩn trong nghề nghiệp của họ. Thực hiện trong mối liên hệ với công việc giảng dạy, với đồng nghiệp và với những người học. Thông qua đó mang tới những tiêu chuẩn chung cần đảm bảo thực hiện.

+ Tâm huyết với nghề, nghề giáo là một nghề cao quý. Ở đó, người học có nhu cầu tiếp cận tri thức. Người dạy sử dụng tri thức, kinh nghiệm tay nghề và kinh nghiệm của mình để thực hiện truyền đạt tri thức tốt nhất. Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo;

+ Có ý thức kết đoàn, tôn trọng và hợp tác với đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công việc. Thực hiện xây dựng hiệu quả các quan hệ với đồng nghiệp. Để sở hữu nhiệm vụ riêng, bên cạnh hiệu quả chung trong công việc giảng dạy.

+ Có lòng nhân ái, bao dung, khoan thứ, đối xử hòa nhã với sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh (sau đây gọi chung là người học). Cũng như tâm huyết trong giảng dạy.

+ Bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của người học, đồng nghiệp và cộng đồng.

– Tận tụy với công việc. Thực hiện đúng nội quy, quy chế của cơ sở giáo dục ĐH công lập và các quy định pháp luật của ngành. Người giảng dạy phải thể hiện cái tâm của mình, hướng đến lợi ích và hiệu quả học tập tốt nhất cho sinh viên.

– Công minh trong giảng dạy và giáo dục. Thẩm định và đánh giá đúng thực chất năng lực của người học. Có phương pháp tốt nhất để tiến hành giảng dạy. Thực hiện tiết kiệm ngân sách và chi phí, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí. Hướng đến môi trường xung quanh lành mạnh, ổn định và hiệu quả trong học tập.

– Các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp khác theo quy định của pháp luật. Gắn với kinh nghiệm tay nghề, năng lực cũng như thực tế thực hiện nhiệm vụ giảng dạy.

4.2. Tiêu chuẩn riêng khi đối chiếu với các hạng giảng viên:

Các tiêu chuẩn riêng được xác định khi đối chiếu với các hạng giảng viên. Trong số đó quan tâm đến tiêu chuẩn về trình độ tập huấn, bồi dưỡng. Và tiêu chuẩn về năng lực kinh nghiệm tay nghề, nghiệp vụ. Để thông qua đó phản ánh các yêu cầu, yên cầu từ phía người dạy. Mang đến chất lượng sản phẩm giảng dạy cũng như năng lực đáp ứng.

– Tiêu chuẩn khi đối chiếu với trợ giảng:

Các tiêu chuẩn này được xác định theo Điều 4 của Nghị định 40. Trong số đó:

“Điều 4. Trợ giảng (hạng III) – Mã số: V.07.01.23

2. Tiêu chuẩn về trình độ tập huấn, bồi dưỡng:

Có bằng ĐH trở lên phù phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy.

3. Tiêu chuẩn về năng lực kinh nghiệm tay nghề, nghiệp vụ:…“

Các tiêu chuẩn được xác định cụ thể về bằng cấp và trình độ kinh nghiệm tay nghề. Phải đảm bảo theo tham dự kinh nghiệm tay nghề được quy định trong luật. Cũng như dựa trên nhu cầu thực tế, đảm bảo chất lượng sản phẩm học tập của học viên.

Xem Thêm : Bệnh kiều có đáng sợ không? Tại sao lại có người sợ nó?

– Tiêu chuẩn khi đối chiếu với giảng viên:

Giảng viên phải được tập huấn cũng như huấn luyện đảm bảo về công việc kinh nghiệm tay nghề. Giảng viên đã thực hiện hoạt động đứng lớp một cách độc lập, cho nên cần tiêu chuẩn mạnh hơn trợ giảng. Trong số đó, các quy định tiêu chuẩn được thể hiện trong Điều 5 của Nghị định 40 như sau:

“Điều 5. Giảng viên (hạng III) – Mã số: V.07.01.03

2. Tiêu chuẩn về trình độ tập huấn, bồi dưỡng:

a) Có bằng thạc sỹ trở lên phù phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;

“b) Có chứng từ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên ĐH.”

3. Tiêu chuẩn về năng lực kinh nghiệm tay nghề, nghiệp vụ:…“

Như vậy, giảng viên trước tiên phải có trình độ thạc sĩ trong chuyên ngành giảng dạy. Để đảm bảo trong công việc nghiên cứu lý luận cũng như đảm bảo hiệu quả truyền tải tri thức. Bên cạnh các yên cầu trong bồi dưỡng nghiệp vụ để hướng đến kinh nghiệm tay nghề giảng dạy hiệu quả.

– Tiêu chuẩn khi đối chiếu với Giảng viên chính:

Thực hiện theo quy định về tiêu chuẩn của Nghị định 40. Trong số đó:

“Điều 6. Giảng viên chính (hạng II) – Mã số: V.07.01.02

2. Tiêu chuẩn về trình độ tập huấn, bồi dưỡng:

a) Có bằng thạc sỹ trở lên phù phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;

“b) Có chứng từ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên ĐH.”

3. Tiêu chuẩn về năng lực kinh nghiệm tay nghề, nghiệp vụ;..”

Có bằng thạc sĩ trở lên, có kinh nghiệm tay nghề vững vàng để đảm bảo hiệu quả tốt nhất cho những người học. Các tiêu chuẩn được nêu ra mang đến chất lượng sản phẩm cũng như hiệu quả giảng dạy cao.

– Tiêu chuẩn khi đối chiếu với Giảng viên cấp cao:

Thực hiện theo những quy định tại Điều 7 của Nghị định 40. Trong số đó:

“Điều 7. Giảng viên thời thượng (hạng 1) – Mã số: V.07.01.01

2. Tiêu chuẩn về trình độ tập huấn, bồi dưỡng:

a) Có bằng tiến sỹ phù phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy;

“b) Có chứng từ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên ĐH.”

3. Tiêu chuẩn về năng lực kinh nghiệm tay nghề, nghiệp vụ;.…”

Tiêu chuẩn được nêu ra khi đối chiếu với chứng từ bồi dưỡng nghiệp vụ. Bên cạnh các yêu cầu về năng lực kinh nghiệm tay nghề đảm bảo hiệu quả giảng dạy, nghiên cứu. Các giảng viên thời thượng còn thực hiện hoạt động quản lý và tổ chức phân công nhiệm vụ giảng dạy. Cần mang đến hiệu quả thực hiện công việc trong chất lượng sản phẩm quản lý, chất lượng sản phẩm truyền đạt tri thức.