Sau hơn 20 năm thay đổi và năm năm triển khai “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010”, giáo dục măng non việt nam đã được bước phát triển đáng kể về qui mô, mô hình trường, lớp. Quality nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trong những cơ sở giáo dục ngày ngày càng tốt hơn. Giáo dục đào tạo măng non là cấp học thứ nhất của khối hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng cho việc phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ và làm đẹp của trẻ em Việt Nam. Phát triển giáo dục măng non là trách nhiệm chung của những cấp, những ngành và toàn xã hội.

Một trong những nhiệm vụ để triển khai tốt việc thay đổi lớp học măng non là giúp trẻ phát triển trí tuệ, thích tham gia những trò chơi múa hát, đọc thơ, nghe kể chuyện trải qua việc trẻ biết tận dụng những đồ chơi từ giản dị và đơn giản đến phức tạp trong quy trình vui chơi nhằm mục đích phát huy được sáng tạo của trẻ. Trong trường măng non, vui chơi là sinh hoạt chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ triển khai sinh hoạt đó, song song cũng đó là cách giúp trẻ tiếp thu bài học kinh nghiệm một kiểu sinh động, nhiệt tình hơn.

Mọi người đã biết, đồ chơi, trò chơi là nhu yếu tự nhiên không thể thiếu so với cuộc sống thường ngày của trẻ. Nếu đứa trẻ vừa lòng với nhu yếu tìm hiểu và tìm hiểu ra những vật dụng, đồ chơi, trò chơi thì trẻ sẽ biết phương pháp tận dụng vật dụng, đồ chơi đó một kiểu tương thích, sáng tạo.

Nếu không chơi trẻ sẽ bị ngăn cách với cuộc sống thường ngày này. Sự sáng tạo trải qua những trò chơi giúp trẻ em phát triển tổng thể về thể chất và ý thức. Ngoài ra, chơi còn là một cách học giúp nhỏ nhắn tìm hiểu trái đất xung quanh và phát triển tính thông minh sáng tạo. Tuy có rất nhiều loại đồ chơi giáo dục giúp nhỏ nhắn phát triển những khía cạnh không giống nhau của tư cách, trí tuệ và sức mạnh.

Vai trò của đồ chơi, trò chơi so với trẻ

1. Đồ chơi

Khái niệm: Đồ chơi trẻ em được hiểu là thành phầm hoặc vật liệu ngẫu nhiên dược thiết kế và sinh sản để trẻ em từ sơ sinh đến dưới 16 tuổi tận dụng lúc chơi. Đồ chơi rất có thể chia làm ba nhóm chính sau: Đồ chơi phát triển trí tuệ; Đồ chơi phát triển thể lực; Đồ chơi phát triển kỹ năng; và bao gồm tất cả nhiều dạng: đồ chơi trong lớp học, trong khu vực sân chơi, ngoài trời, trong phạm vi khuôn viên của phòng trường, trong những mái ấm gia đình…

Tiêu chuẩn để lựa chọn đúng những loại đồ chơi cần dựa trên những tiêu chuẩn cơ phiên bản sau:

– Đồ chơi thiết kế phải phù phù hợp với lứa tuổi và thời đoạn phát triển của trẻ của trẻ

– Tác dụng của đồ chơi so với trẻ (phát triển trí tuệ, phát triển thể lực hay rèn luyện kỹ năng…)

– Cách tận dụng và lối chơi cho từng loại đồ chơi.

– Khỏe mạnh được qui chuẩn chỉnh về an toàn và đáng tin cậy đồ chơi và an toàn và đáng tin cậy cho trẻ khi tận dụng đó là hạn chế đến mức tối đa những mối nguy hiểm tiềm tàng có kỹ năng xẩy ra trong quy trình tận dụng và lành mạnh về sức mạnh, vệ sinh cho trẻ em. đươc

– Đồ chơi trổ tài được tính giáo dục, tức là đồ chơi phải phán ánh những nội dung: không được trái với thuần phong mỹ tục, truỳen thống đạo đức của dân tộc bản địa Việt Nam; không khuyến khích những tư tưởng đấm đá bạo lực và có nội dung không phù phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi xanh măng non.

– Mẫu mã và sắc tố của đồ chơi phải rực rỡ, thích mắt gây được sự hứng thú giúp trẻ phát triển về độ nhạy cảm sắc tố sau này.

Ví dụ: Thời đoạn từ sơ sinh đến 2 tuổi: Những nhà sư phạm chính thức tin chắc chắn là rằng từ rất sớm sự khuyến khích rất quan trọng cho việc phát triển của trẻ. Sau rốt trẻ sẽ thành thục hơn và rất có thể hoàn thiện những kĩ năng cơ phiên bản. Phân tích cho thấy những trẻ mới sinh có cả hàng tỉ tế bào não, hơn hết khi chúng ba tuổi và gần gấp thỉnh thoảng chúng trưởng thành. Nền đủ chất cơ phiên bản lúc này là thực chất thiết yếu để làm tăng tối đa kỹ năng tiềm tàng của trẻ. Theo kiểu nói khác, hoặc là tận dụng được nó hoặc mất nó. Hãy nghĩ não của trẻ như chiếc máy vi tính. Nó nhận diện và lưu trữ thông tin. Tái diễn sinh hoạt là rất có lợi. Càng tái diễn nhiều một sinh hoạt, nhỏ nhắn càng cẩn trọng và phản ứng nhanh hơn. Đó là nền tảng của việc học tập của nhỏ nhắn. Nó được gọi là học thuộc lòng. Suy nghĩ của nhỏ nhắn, lý luận và sự liên tưởng theo quy trình sẽ còn non nớt. Học thuộc lòng sẽ hỗ trợ nhỏ nhắn phát triển những kỹ năng tiềm tàng một kiểu không thiếu. Những sinh hoạt kĩ năng phát triển trong nghành nghề dịch vụ này được thiết kế để giúp đỡ phát triển về ý nghĩ, lập luận và sự liên tưởng. Vấn đề mẫu chốt để giúp đỡ những nhỏ nhắn học là trình làng và phát triển những kĩ năng đúng lúc. Trẻ em nên được giáo dục bằng tình thương, nhẹ nhõm và kiên định. Giọng nói thu hút cộng với lời khen, kiên định nhưng không sức ép, sự nhẹ nhõm và tình yêu sẽ hỗ trợ trẻ lớn lên với sự tự tín về phiên bản thân và niềm tin vào cuộc sống thường ngày.

Đồ chơi của trẻ ngày càng da dạng

Do vậy việc lựa chọn đồ chơi làcách nhỏ nhắn học được nguyên nhân – thành quả, hình dạng – sắc tố, những kỹ năng vận động, tiếp xúc… Đó là những điểm nên chính thức từ sớmso với một đứa trẻ:

– 1 tháng tuổi: Trẻ sơ sinh biết nhận diện tiếng động, ánh sáng, giọng nói thân quen. Bé xíu chỉ rất có thể nhìn thấy đồ chơi ở {khoảng cách} tương đương {khoảng cách} từ nhỏ nhắn tới khuôn mặt bố, mẹ, ông bà. Đồ chơi treo cũi làm nên màu sắc tương phản cao, đồ chơi tạo nhạc như cái lục lạc là hai loại cần thả nhỏ nhắn. Việc chọn đồ chơi màu đen – trắng, trắng – đỏ là tốt nhất.

– 4 tháng tuổi: Thời đoạn này, cổ nhỏ nhắn cử động tương đối tốt, đồ chơi cho nhỏ nhắn là vòng ngậm cho nhỏ nhắn mọc răng hay đồ chơi đầy sắc tố lửng lơ là lựa chọn tuyệt vời.

– 6 tháng tuổi: Lúc này, nhỏ nhắn càng lúc càng năng động hơn. Vì thế, tiếp tục những loại đồ chơi với cốc chén, quả bóng, thú nhồi bông, nhạc điệu vẫn còn đó tương thích và rất có thể chọn đồ chơi có phản ứng không giống nhau như khi nhấn vao nút này thi phát ra tiếng động; khi vặn vào nút kia, có hoạt động khác…

– 8-9 tháng tuổi: Bé xíu mạnh mẽ và tự tin và năng động hơn và rất thích được chơi đùa cùng bố, mẹ. Hãy cho nhỏ nhắn một bát nhựa lớn, thìa gỗ và những đồ vật được đặt vào phía bên trong cái bát. Những hình khối nhiều mẫu mã là cách hoàn hảo nhất để nhỏ nhắn phát triển kỹ năng vận động.

– 12 tháng tuổi: Bé xíu chính thức độc lập hơn, đi khắp nhà với sự hỗ trợ của cha mẹ. Đồ chơi tiếng động và đồ chơi nhỏ nhắn ngồi lên được và đẩy đi là mê hoặc nhất. Những nhỏ nhắn cũng thích chơi nước nên một chén con nước, cùng vài cái thìa, cốc nhựa cũng là thú vui vô tận với nhỏ nhắn. Hãy cho nhỏ nhắn chơi trên ghế ngồi cao dành riêng cho nhỏ nhắn, trên một chiếc khăn lớn dưới sàn nhà hay phía bên ngoài, ở nơi râm mát.

Sự hiểu biết về đồ chơi sẽ hỗ trợ cho mọi người lựa chọn đúng những loại đồ chơi tương thích cho việc phát triển của trẻ, rất có thể lý thuyết và tìm thấy những trò chơi mê hoặc, hữu ích với trẻ.

2. Trò chơi

Trò chơi ở trẻ em không phải là một sinh hoạt theo phiên bản năng, cũng không phải vì thừa tích điện nên mới chơi mà vì do xích míc giữa nguyện vọng của trẻ em muốn được trực tiếp tham gia vào cuộc sống thường ngày của người lớn với kỹ năng của chúng không được sẵn sàng không thiếu nên đã phát sinh trò chơi.

Vậy trò chơi là một hình thức đặc thù rất dị của trẻ em để triển khai tác động tương hỗ giữa chủ thể với môi trường thiên nhiên xung quanh (trẻ em nhận thức trái đất trải qua trò chơi). Trong trò chơi trẻ mô phỏng lại cuộc sống thường ngày của người lớn mà thiết yếu là chúng tái tạo những hành vi, những quan hệ qua lại của họ một kiểu rất dị bằng hành vi và hình tượng, song song khi tái tạo những quan hệ của người lớn, trẻ thể hiện được thái độ, cảm xúc của tớ. Lúc chơi, trẻ sống một cuộc sống thường ngày thực thứ nhất chính trong sinh hoạt chơi chứ không phải sinh hoạt nào khác, trẻ thực sự là một chủ thể tích cực sinh hoạt, tiếp xúc và dữ thế chủ động vận dụng những tuyệt hảo, những kinh nghiệm đã được để củng cố, tổng thể thành tri thức và để hình thành tư cách. Chính vì vậy trò chơi là thực tiễn tự lực của trẻ em, là một sinh hoạt phản ánh tự lực và sáng tạo của trẻ rất cần phải người lớn tổ chức hướng dẫn.

Trò chơi mèo đuổi chuột

Ý nghĩa giáo dục của trò chơi:

Giáo dục đào tạo đạo đức cho trẻ: Trong lúc chơi, trẻ nắm được những tiêu chuẩn chỉnh đạo đức, những quy tắc chơi một kiểu thực tiễn. Nhờ những quan hệ nhiều mẫu mã trong trò chơi mà đứa trẻ tham gia đã tạo ra được những phẩm chất đạo đức quý giá như: Lòng nhân ái, vị tha, kết đoàn, gắn bó biết hỗ trợ lẫn nhau, được giao lưu với nhau một kiểu tự nhiên và thoải mái luyện được ý chí và ý thức, tính kỷ luật, tổ chức của trò chơi, kiên trì trong lúc chơi và đã chiếm ý thức tập thể; Giáo dục đào tạo trí tuệ: Trò chơi là một hình thức của sinh hoạt nhận thức. Nó giúp trẻ phát triển những giác quan, phát triển từ ngữ, tư duy hành vi trực quan, tư duy trực quan hình tượng, phát triển óc tưởng tượng của trẻ. Qua trò chơi, nhu yếu nhận thức của trẻ em sẽ tiến hành phát triển; Giáo dục đào tạo thể lực: Tạo cho trẻ trạng thái vui vẻ, mưu trí, linh hoạt, tác động tốt tới sự tuần hoàn, trao đổi chất, giúp khung hình phát triển nhanh, khỏe. Luyện cho trẻ được những giác quan với những trò chơi phản ứng nhanh, yên cầu ghi nhớ, nhanh mắt, quan sát, triệu tập…Trò chơi cũng rất có thể chữa bệnh cho những em bị trâm uát, căng thẳng hay suy nhược thần kinh; Giáo dục đào tạo thói quen lao động: Mục tiêu căn phiên bản của trò chơi là phải từ từ biến trò chơi thành thói quen lao động so với trẻ khi tham gia chơi. Trong lúc chơi, trẻ làm quen dần với những mô hình lao động của người lớn, giúp trẻ vừa mở rộng hiểu biết vừa rèn luyện được một trong những kỹ năng lao động như tự phục vụ, biết quý trọng lao động, biết tự giác tôn trọng kỷ luật chơi để khi lớn lên sẽ tự giác giữ đúng theo pháp luật; Giáo dục đào tạo thẩm mỹ và làm đẹp: Trải qua trò chơi, trẻ phản ánh được quan hệ xã hội của người lớn và cũng thông qua đó, trẻ cảm thụ được nét đẹp.

Tổ chức sinh hoạt vui chơi so với trẻ

Với chủ đề nối liền với sinh hoạt chủ đạo “học mà chơi, chơi mà học” việc tổ chức những sinh hoạt vui chơi kết phù hợp với đồ chơi sẽ hỗ trợ cho trẻ có nhiều có nhiều thời cơ để học cách quan sát, so sánh, suy luận và rèn luyện kỹ năng đếm, tính toán, tô vẽ trở thành thành thục. Để thu hút được sự để ý của trẻ, tăng hiệu suất cao tận dụng đồ chơi và tạo được thú vui trong quy trình chơi so với trẻ lứa tuổi măng non sẽ tiến hành thiết kế theo những chủ điểm: mái ấm gia đình, trái đất thú hoang dã, thực vật; phương tiện và luật lệ liên lạc; quê hướng quốc gia; nghề nghiệp…được học xá phù phù hợp với từng thời đoạn phát triển của trẻ từ vườn trẻ, mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo nhỏ nhắn và mẫu giáo lớn sẵn sàng dấn thân tiểu học.

Nội dung của trò chơi được sẽ bao gồm tất cả rất nhiều những sinh hoạt gắn với quy trình chăm sóc giáo dục trẻ cũng như thỏa mãn nhu cầu được ngay nhu yếu chơi của trẻ. Khi tham gia chơi, trẻ được phát triển trí tuệ, tư duy, từ ngữ, óc sáng tạo, mở rộng thêm những hiểu biết về trái đất xung quanh, tiếp nhận thêm những tri thức thân mật cũng như giáo dục được trẻ những quan hệ lúc chơi phải ghi nhận phối hợp nhau trong trò chơi, biết nhường nhịn lẫn nhau, trẻ được giao lưu với nhau một kiểu tự nhiên và thoải mái, giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ chơi và xây dựng những tình cảm xã hội rất quan trọng cho vốn sống của trẻ. Trò chơi so với việc giáo dục trẻ thường được thiết kế theo những sinh hoạt như vẽ và tô màu; tìm những cặp hình giống nhau, tìm những điểm không giống nhau giữa hai hình; tìm những đồ vật không cùng nhóm; tìm mối liên hệ giữa những hình với nhau; nối hoàn hảo một bức tranh; đếm và tính toán pháp tính giản dị và đơn giản (thêm, bớt) hay là nhận thấy một trong những địa danh trong nước…phù phù hợp với từng thời đoạn phát triển của trẻ và với từng lứa tuổi.

Việc chơi đùa của trẻ không chỉ có giản dị và đơn giản là để vui thích, mà nó rất quan trọng trong việc tương trợ sự phát triển trí thông minh, hình thành cảm xúc của trẻ, tạo cho trẻ kỹ năng phân tích đến những kỹ năng tiếp xúc xã hội. Trẻ chơi những đồ chơi không chỉ có thuần tuý là tiêu khiển mà còn hỗ trợ tăng thêm trí tuệ và sức mạnh cho trẻ, trẻ sẽ được kỹ năng học hỏi từ những động tác của môi trường thiên nhiên xung quanh. Những trẻ không được vui chơi, chăm sóc thường xuyên sẽ bị hạn chế về kỹ năng phát triển trí tuệ.

Do vậy, phụ thân mẹ cần phải có một thái độ tích cực so với việc vui chơi của trẻ, phải dành riêng cho trẻ thời hạn để chơi. Nhiều trẻ sau thời điểm tan trường vì điều kiện kèm theo nên trẻ không hề có thời hạn chơi, xúc tiếp với những đồ chơi, những trò chơi, tạo cho trẻ không hề có óc tưởng tượng, mộng mơ. Trong mái ấm gia đình, nếu có điều kiện kèm theo, cần dành riêng cho trẻ một góc hay căn phòng nhỏ cho trẻ, bởi trẻ rất thích cất giấu những đồ chơi mà nhỏ nhắn yêu thích…Trái lại, trẻ thường xuyên xúc tiếp với những đồ chơi, phương tiện điện tử và những trò chơi đấm đá bạo lực, thì trẻ sẽ luôn luôn có cảm hứng xung quanh mình lúc nào thì cũng nguy hiểm, hoặc trẻ sẽ bị cảm xúc chai lì trước những hành vi đấm đá bạo lực. Cũng như những trẻ thường xuyên xúc tiếp với những trò chơi đấm đá bạo lực (chẳng hạn trò chơi với chủ đề con quái vật xuất hiện và người đối mặt thường xử lý bằng đâm chém con quái vật…), thì thường về sau trẻ sẽ giải quyết và xử lý vấn đề bằng “đánh” hay “tiến công”, trẻ sẽ ít vâng lời, và làm tăng tính khí hung hăng trong suy nghĩ và hành vi của trẻ, về sau trẻ không tuân theo luật lệ, giải quyết và xử lý những vấn đề bằng hành vi đấm đá bạo lực, thường kết tín đồ với những trẻ xấu, dễ dính líu đến những hành vi đấm đá bạo lực và tội ác. Trò chơi không những tạo tính khí đấm đá bạo lực mà còn làm giảm sự phát triển trí tuệ và tính thông minh của trẻ.

Nói cách khác đồ chơi, trò chơi là những yếu tố quan trọng trong quy trình vui chơi của trẻ, lựa chọn đồ chơi, trò chơi thông minh sẽ hỗ trợ sẽ không còn ngừng phát triển trí tuệ, tư duy, óc sáng tạo khi vận dụng vào trong cuộc sống thường ngày. Hiện nay, đồ chơi cho trẻ em có rất nhiều trên thị trường, có đồ chơi mang tính chất giáo dục cao nhưng cũng quá nhiều đồ chơi không thể để đáp ứng đủ những nhu yếu và mục tiêu của lớp học học xá ở trường măng non. Để trẻ được vui chơi thoải mái, yêu thích hưởng ứng, tham gia nhiệt tình, phát triển những kỹ năng quan trọng cho trẻ mọi người cần sáng tiết ra những đồ chơi, trò chơi phù phù hợp với nhu yếu của trẻ và tạo được môi trường thiên nhiên hữu ích cho trẻ sinh hoạt, hỗ trợ cho những người chủ tương lai của quốc gia có thú vui, niềm sự sung sướng trong cuộc sống thường ngày./.

Thành Hưng – Ban Tuyên giáo TW