1. Kĩ thuật “Những mảnh ghép”

Thế nào là kĩ thuật “Những mảnh ghép”?

Là hình thức học tập hợp tác phối hợp giữa cá thể, nhóm và liên kết giữa những nhóm nhằm mục tiêu:

– Xử lý một nhiệm vụ tinh vi (có nhiều chủ đề)

– Kích thích sự tham gia tích cực của HS:

– Nâng cao vai trò của cá thể trong quy trình hợp tác (Không chỉ có thực hiện nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại thành phẩm vòng 1 và thực hiện nhiệm vụ ở Vòng 2).

Cách tiến hành kĩ thuật “Những mảnh ghép”

VÒNG 1: Nhóm Chuyên Viên

• Sinh hoạt theo nhóm 3 đến 8 người [số nhóm được chia = số chủ đề x n (n = 1,2,…)]
• Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ [Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, … (có thể có nhóm cùng nhiệm vụ)]
• Mỗi cá thể thao tác làm việc độc lập trong khoảng chừng vài phút, suy nghĩ về thắc mắc, chủ đề và ghi lại những ý kiến của tớ
• Khi thảo luận nhóm phải lành mạnh mỗi thành viên trong từng nhóm đều vấn đáp được tất cả những thắc mắc trong nhiệm vụ được giao và trở thành “Chuyên Viên” của nghành nghề đã tìm hiểu và có kỹ năng trình diễn lại lời giải đáp của nhóm ở vòng 2.

Kỹ thuật “Những mảnh ghép”

VÒNG 2: Nhóm những mảnh ghép

• Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 – 2 người từ nhóm 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)
• Những lời giải đáp và thông tin của vòng 1 được những thành viên trong nhóm mới share không thiếu thốn với nhau
• Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được toàn bộ nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ tiến hành giao cho những nhóm để giải quyết và xử lý
• Những nhóm mới tiến hành nhiệm vụ, trình diễn và share thành phẩm

Một vài ý kiến cá thể với kĩ thuật “Những mảnh ghép”

– Kĩ thuật này ứng dụng cho hoạt động và sinh hoạt nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong tiết học, học viên được chia nhóm ở vòng 1 (Chuyên Viên) cùng phân tích một chủ đề.

– Phiếu học tập mỗi chủ đề nên tận dụng trên giấy cùng màu có đánh số 1,2,…,n (nếu không hề có giấy màu rất có thể đánh thêm kí tự A, B, C, … . Ví dụ A1, A2, … An, B1, B2, …, Bn, C1, C2, …, Cn).

– Sau thời điểm những nhóm ở vòng 1 hoàn thành công việc giáo viên hình thành nhóm mới (mảnh ghép) theo số đã đánh, rất có thể có nhiều số trong một nhóm mới. Ở đây phải tiến hành một kiểu cẩn trọng tránh làm cho học viên ghép nhầm nhóm.

– Trong nhập cuộc phòng học hiện nay việc ghép nhóm vòng 2 sẽ gây ra mất trật tự.

Ví dụ: Bài học kinh nghiệm tiếng Việt

– Vòng 1

Chủ đề A: Thế nào là câu đơn? Nêu ví dụ minh họa và phân tích .(red color)

Chủ đề B: Thế nào là câu ghép? Nêu ví dụ minh họa và phân tích . (màu xanh)

Chủ đề C: Thế nào là câu phức? Nêu ví dụ minh họa và phân tích . (màu vàng)

Lớp có 45 học viên, có 12 bàn học tập.

Giáo viên rất có thể tạo thành 6 nhóm: mỗi nhóm gồm học viên 2 bàn ghép lại (mỗi nhóm có 7 hoặc 8 học viên). Giao nhiệm vụ: nhóm 1,2 nhận chủ đề A, nhóm 3,4 nhận chủ đề B, nhóm 5,6 nhận chủ đề C.

Phát phiếu học tập cho học viên. Trên phiếu học tập theo màu có đánh số từ là 1 đến 15. Thông tin cho học viên thời hạn thao tác làm việc cá thể và theo nhóm

– Vòng 2

Giáo viên thông tin tạo thành 12 nhóm mới : mỗi nhóm một bàn (mỗi nhóm có từ 3 đến 6 học viên): nhóm 1 gồm những học viên có phiếu học tập mang số 1,2; nhóm 2 gồm những học viên có phiếu học tập mang số 3,4; nhóm 3 gồm những học viên có phiếu học tập mang số 5; nhóm 4 gồm những học viên có phiếu học tập mang số 6; … nhóm 12 gồm những học viên có phiếu học tập mang số 14,15. Giáo viên thông tin thời hạn thao tác làm việc nhóm mới

Các nhà sẽ trình diễn ý kiến của của nhóm mình ở vòng 1.

Giao nhiệm vụ mới: Câu đơn, câu phức và câu ghép không giống nhau ở điểm nào? Phân tích ví dụ minh hoạ.

2. Kĩ thuật “Tấm trải bàn bàn”

Thế nào là kĩ thuật “Tấm trải bàn bàn”?

Là hình thức tổ chức hoạt động và sinh hoạt mang tính chất hợp tác phối hợp giữa hoạt động và sinh hoạt cá thể và hoạt động và sinh hoạt nhóm nhằm mục tiêu:

– Kích thích, xúc tiến sự tham gia tích cực

– Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá thể HS

– Phát triển quy mô có sự tương tác giữa HS với HS

Cách tiến hành kĩ thuật “Tấm trải bàn bàn”

Kĩ thuật “Tấm trải bàn bàn”

– Sinh hoạt theo nhóm (4 người / nhóm) (rất có thể nhiều người hơn)

– Mỗi người ngồi xuống vị trí như hình vẽ minh họa

– Triệu tập vào thắc mắc (hoặc chủ đề,…)

– Viết vào ô mang số của người lời giải đáp hoặc ý kiến của người (về chủ đề…). Mỗi cá thể thao tác làm việc độc lập trong khoảng chừng vài phút

– Kết thúc thời hạn thao tác làm việc cá thể, những thành viên share, thảo luận và thống nhất những lời giải đáp

– Viết những ý kiến chung của tất cả nhóm vào ô giữa tấm tấm trải bàn bàn (giấy A0)

Một vài ý kiến cá thể với kĩ thuật “Tấm trải bàn bàn”

– Kĩ thuật này hỗ trợ cho hoạt động và sinh hoạt nhóm có hiệu suất cao hơn, mỗi học viên đều phải tìm thấy ý kiến của tớ về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào những người học khá, xuất sắc.

– Kĩ thuật này ứng dụng cho hoạt động và sinh hoạt nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết học, toàn thể học viên cùng phân tích một chủ đề.

– Sau thời điểm những nhóm hoàn thành công việc giáo viên rất có thể gắn những mẫu giấy “tấm trải bàn bàn” lên bảng để cả lớp cùng nhận xét. Rất có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn

– Rất có thể thay số bằng tên của học viên để tiếp sau đó giáo viên rất có thể reviews được kỹ năng nhận thức của từng học viên về chủ đề được nêu.

(Sưu tầm trên bíghhool)